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幼儿园班主任个人工作总结
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幼儿园班主任个人工作总结

精品 所属栏目: 文库中心 发布时间:2021-12-11 118次

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幼儿园班主任个人工作总结15篇

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它是增长才干的一种好办法,因此,让我们写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?以下是小编为大家整理的幼儿园班主任个人工作总结,仅供参考,大家一起来看看吧。

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幼儿园班主任个人工作总结1

  幼儿园班级管理心得班主任既要作好教师的组织者、协调者,又要作好幼儿的教育者、管理者。经过十几年的班主任工作,在那里,我有几点体会与大家共享。

  一、处理好各种关系

  我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系,充分调动他们参与游戏、学习、共教的进取性,构成教育的合力,这样才能尽善尽美地完成好班务工作。

  做班主任,说到底,就是做人的工作,与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。例如,在与教师和家长沟通时,我会用最忠诚的心与他们交流沟通,但要注意沟通方式技巧,如对别人的不足,用先扬后抑的方式提出,可能的话能够用开玩笑的语气提醒,总之,要尊重别人的感受,才能做到更有效的沟通。又如:班主任要学会关心他人,坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通,使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感,相互以情感人,把班团体建设成一个温馨、和谐的小家庭。

  比如:有个别孩子就想欺负我,企图试探我的脾气,他调皮时我一连喊他几声没一点反应,直到看到我变了脸色,才有些收敛;但对有些孩子来说就是发火也没用,于是我就试着和他交流,例如钟昊然小朋友,看起来很调皮,当你对他多一点关心,他会学着慢慢看你的脸色行事,甚至有时他会主动和你说这说那拉个没完,看他的表情就明白你在关心他,他就会有好地表现。

  1、班内教师共同配合

  在班级常规管理过程中,我们班三位教师总是目标一致,相互配合。在教育教学活动中,上课教师开展教学活动时,配班教师密切地配合,帮忙带班教师维持课堂秩序,协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等情景时,配班教师及时地给予提醒或制止。户外活动时,我们教师之间总是在活动前统一要求,向幼儿说明要求,然后再出去。

  这样,在活动中,才能对幼儿的不良行为给予必须的约束。在生活活动常规管理中,当幼儿进行盥洗时,我们教师之间也是分工合作,合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏,使各个活动开展地有条不紊。

  2、学会合理安排分工、有效合作

  我常常主动承担任务,善于安排好班上的工作,班内工作都由教师(包括保育员)共同完成。可是一个人的力量是有限的,正所谓“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”要做好班主任,除了要“以身作则”勇于承担职责之外,还要学会分解任务,有效引导他人去做事,促使整个团体能通力合作,才能尽善尽美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的“指挥作风”,要学会合理安排分工、有效合作。

  3、进取参与园内组织的各种学习

  经过各项学习,吸取同行的教学管理经验。大班的幼儿是年龄最大的一个班,每个幼儿自理本事都十分强,经常许多幼儿想帮教师干活,但却没活干,这怎样办,孩子们精力旺盛,没活干,我们来给他们找活干。窗台上总是比较乱,这个由一个小朋友负责,每一天一来就开始整理,这一天里她都负责,整理好了就有奖励。如果今日她没来怎样办,没关系有替补的。班上的书柜,两个小朋友负责。电视柜、书包柜由两个小朋友负责。就连冲厕所,摆椅子,都由专人负责。这样班上每个人都有事情做,人人有活干。那么许多平时打闹的幼儿,都因为有事在身,没有时间打闹了。

  二、建立开放民主的班风

  良好的班风是一种精神风貌,一种座右铭,一种共同的目标,它是无形的,却又无处不在,它能够使每一位教师都进取主动、充满干劲。“没有规矩,不成方圆。”如果一个教师仅仅只是热爱他的孩子,没有常规,没有教育,没有引导,任其发展,那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。

  一个班级混乱的原因,是因为没有制定有序的班级常规,幼儿往往不明白该做什么,应当怎样做更好。在制定班级常规时,教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所理解和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应当被禁止的,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,另外,教师对孩子的要求要说到做到,这是管好常规的最重要的一点。

  仅有你说到做到了,才能树立自我的威信。让调皮的孩子不敢随便钻教师的空子。比如:上课前我就要求幼儿听课时不讲话,不做小动作眼睛要看教师,当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课或提醒,等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了,再继续上课,这样几次孩子们就会感觉你在注意他,没办法了只好认真听课了。

  1、让幼儿明确活动要求

  不管是开展什么活动,在活动之前,我们两位教师总是会把活动要求提在前,让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动,这样,不仅仅幼儿能掌握正确的活动方法,并且能够稳定幼儿的活动常规,比如,在情景数学教学活动时,教师在讲解之后,就请幼儿在座位上坐好,等教师分发好操作材料、要求其清楚以后再动手操作;在户外游戏时,教师在出去之前向幼儿说好走路的方法和要求,在活动前,再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。

  2、教师既要互相合作,又要明确职责

  班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明确各自职责的前提下,在分工的基础上,每个人都优质高效地完成自我的工作,并在班级总体工作目标下,互助互补,才谈得上是成功的合作。

  这样,工作才不会因职责不明而遗漏,也不会因界限太清而延误。

  三、取得家长的信任,让他们成为班务工作的合作者

  开展班级工作中很重要的一个资料就是家长工作。我任班主任期间,家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系。主要采取了这些方式:

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